师者侧记： 本期，我们将镜头聚焦于教育学院，走近一位以温柔为甲、以坚韧为刃的辅导员——沈洁璇老师。她将琐碎谱写成诗，用细腻与担当，在学生心田编织一张充满安全感与力量的“心灵守护网”。

微光成炬，织梦人——沈洁璇：以温柔而坚定的力量，守护每一程青春

广州现代信息工程职业技术学院教育学院的办公室里，沈洁璇的工位是学生们最熟悉的角落。桌上的谈心谈话记录册写得密密麻麻，记着每一次和学生沟通的细节；桌边那把空椅子，从早到晚都在等着学生们来坐——不管是学业有困惑，生活遇难题，还是只是想找人聊聊天，她都随时在。

2022年9月的一个夜晚，手机屏幕突然亮起。班干部来电，说军训场上有学生突发状况。她没有丝毫犹豫，披上外套就直奔操场。那一刻，她不是自己，她是学生们随时可以抓住的那根“安全绳”。

五年了，从初入职场的新人，到如今兢兢业业独当一面的辅导员兼教育学院党支部书记、学工小组长，沈洁璇用温柔而坚定的力量，践行着“四有好老师”的殷切嘱托。她有一本厚厚的工作手册，记录着学生的各类情况、性格特点和成长轨迹；她的手机相册里，存满了学生们从青涩到自信的蜕变瞬间。

“我之所以成为辅导员，是因为我的辅导员曾用温暖与担当照亮了我的成长路。”沈洁璇说，“这份善意与担当，是我最初的那束光。如今，我想把这束光传递下去。”

这是一位普通辅导员的坚守，更是一场关于爱与成长的双向奔赴。

（沈老师与带班学生合影）

初心如磐——从被照亮到成为光

2019年的夏天，沈洁璇站在大学毕业的十字路口。彼时的她，手握企业内部管理提升和食品研发的工作经验，然而，内心深处有一个声音在召唤——那是在求学期间，她辅导员的悉心指导在她心中种下的那颗种子。

“我的辅导员曾在我迷茫时给我方向，在我失落时给我力量。”回忆起那段时光，沈洁璇的眼中有光，“我深切感受到这份职业的光荣与神圣，也深知辅导员是守护学生成长、助力青春逐梦的核心引路人。”

于是，她毅然来到广州现代信息工程职业技术学院，成为一名专职辅导员。从那一刻起，她甘做高校学生希望田野上的守望者，用心守护每一位学子的成长之路。

初入学校工作的她，很快发现辅导员的工作远比想象中复杂。学生工作被形象地称为“上面千条线，下面一根针”——奖助贷、心理健康、就业指导、党团建设、日常管理、危机事件处理……千头万绪的工作汇聚到辅导员这一“针眼”里，需要的是极大的耐心与智慧。

（沈老师走访企业看望大三实习学生）

 

（沈老师为大二学生提供就业指导与就业咨询）

（沈老师带领学生参加“全民迎全运 社区展活力”活动）

（沈老师带领学生开展主题党日活动，践行志愿服务精神）

（沈老师与班委一起走访宿舍看望学生）

但她没有退缩。那些年，她积极处理日常事务，通过自学、向领导同事学习等，在干中学学中干，学习政策文件、研究学生心理、总结工作经验。她先后参加了广东省高校心理健康教育与咨询专业委员会培训班、广东省辅导员岗前培训班、党务知识培训等各类专业培训，更远赴武汉大学参加广东省高职院校中青年教师教育教学能力提升培训班，以省级考核优秀的成绩获评“优秀学员”；在广东技术师范大学举办的辅导员及教师德育建设专题研修班中，她同样以优异成绩从40名学员中脱颖而出，成为仅有的8名“优秀学员”之一。

她还考取了高校思想政治教师资格证、高级公共营养师职业技能等级证书、内审员ISO9001质量管理体系证书与内审员ISO22000食品安全管理体系证书等。

这些履历背后，是她对“育人”二字的深刻理解——要给学生一杯水，自己先要有一桶水。

（沈老师参加由武汉大学主办的广东省高职院校中青年教师教育教学能力提升培训班）

“五年坚守，源于育人初心、肩头责任，更源于与学生温暖同行的满满成就感。”沈洁璇说，“我始终以同学、同伴、同行的姿态陪伴学生，化身成长合伙人，用耐心真诚倾听学生心声，用严慈相济的关怀守护每一位学生。”

五年间，她见证着班级斩获国省级荣誉，陪伴学生拿下各类赛事奖项，看着学子从懵懂青涩蜕变为独当一面的新时代青年。教育是一场温暖的双向奔赴，这份传递温暖、守护成长的成就感，让她始终怀揣奉献之心、仁爱之心，步履不停扎根一线。

（沈老师指导学生参加比赛获奖合影）

细韧织网——在琐碎中守护每一颗心灵

她会在工作手册上仔细记下学生的特殊情况，翻开它，你会看到这样的记录：“2020级某班，张童（化名），性格内向，不善交流，需要重点关注……”；“2022级某班，陈可（化名），有心理就医史，需定期跟进……”；“2019级某班，李华（化名），单亲家庭，性格敏感……”学生情况的记录习惯，是她五年辅导员生涯的见证，更是她用细腻之心编织的“心灵安全网”的体现。

作为女性辅导员，沈洁璇将天生的细腻与稳重发挥到了极致。她会主动和认识的学生打招呼，而不是等学生向她问好后再回应；她会在线上关注学生的朋友圈动态，从只言片语中捕捉情绪变化；她会在线下细心观察学生的言行举止，从微小的表情中察觉异常。

“有时候，学生的丝毫情绪表现或者三言两语，便可发现端倪，从而察觉隐形问题。”她说。

这种敏锐，让她在许多危机发生前就及时介入。2022年9月的那个夜晚，正是这份职业敏感让她第一时间察觉到了异常。

那天晚上，身体不适的沈洁璇正准备早点休息，手机突然响起。班干部来电，语气急促：“沈老师，陈可在军训实操过程中突然哭泣不止，浑身发抖，现在在操场！”沈洁璇的心猛地一紧。她顾不上身体的不适，快速披上外套赶往操场。夜色中，陈可蜷缩在角落里，浑身颤抖，泪水止不住地流。校医已到场，但无论怎么询问，陈可都不肯开口。沈洁璇蹲下身来，轻轻握住陈可冰凉的手，声音温柔而坚定：“小可，我们先听医生的话，去校医室好吗？医生会帮助你的。等你情绪平复了，再和老师说发生什么事情，需要老师怎么帮忙，好不好？”陈可看着她，点了点头。

在校医室里，经医生检查确认身体无大碍后，沈洁璇单独和陈可聊了起来。渐渐地，陈可打开了心扉——原来，她想起了一些难过的往事，导致情绪突然失控。更让沈洁璇心疼的是，陈可随后道出了一个深藏心底的秘密：入学前，她曾因心理问题就医，这件事她本想永远埋在心底，不愿带到大学来。

那一夜，沈洁璇陪陈可聊了很久。她用自己的经历和专业知识，告诉陈可心理问题并不可怕，寻求帮助是勇敢的表现。此后，她将陈可列为重点关注对象，定期谈心，关心她的身心状态。在沈洁璇的守护下，陈可顺利完成了三年学业，最终走向社会。

“那次之后，小可变得更加开朗了。”沈洁璇回忆道，“她开始主动和我分享生活中的喜怒哀乐，也愿意参加集体活动了。看到她的变化，我觉得所有的付出都值得。”

然而，辅导员的工作远不止于解决危机，更在于日常的点点滴滴。沈洁璇有一个习惯：会积极收集学生的“心声和吐槽”，然后一一回应。有时是一句温暖的留言，有时是一次面对面的谈心。她还会持续关注学生的进步与成长，因材施教，进行持续性的谈心谈话。

“学生工作常被形容为‘穿针引线’的角色，看似千头万绪、事无巨细，实则件件连着学生的切身利益、桩桩关乎青春成长。”沈洁璇说，“那些看似不起眼的日常小事，都是守护学生、护航成长的关键小事。正是这一件件琐碎，拼凑成了育人成才的大事。”

柔肩担责——在风雨中撑起一片天

如果说细腻是沈洁璇工作的“利器”，那么坚韧则是她面对挑战时的“盾牌”。

2022年某天深夜，正在广东技术师范大学参加培训的沈洁璇，手机突然震动。学生发来信息：“沈老师，我室友情绪很不好，好像有寻短见的倾向……”

那一刻，沈洁璇的心提到了嗓子眼儿。她顾不上多想，立即向培训主办方请假，连夜赶回学校。凌晨的街道空旷寂静，她的心却如擂鼓般跳动。

赶到宿舍时，那名情绪失控的学生正在哭泣、她焦虑不安。沈洁璇深吸一口气，努力让自己保持镇定。她知道，此刻她是学生唯一的依靠，她不能慌。“别怕，老师在。我们慢慢来，有什么事和我说，老师会帮你的。”她一边安抚学生，一边按程序向学院领导和学生处报告，同时联系学生家长。那一夜，她守护在学生身边，寸步不离。直到学生情绪稳定沉沉睡去，她才在两张拼起来的学生凳子上躺下，披着一个学生给的小毯子，躺着勉强休息。

“当时想着，学生安全、情绪稳定就好。我在她身边守着，会更安心。”回忆那个夜晚，沈洁璇的语气平静，“其他的，真的不在乎。”

这样的深夜守护，在沈洁璇的职业生涯中并不少见。学生突发疾病需要送医，她陪着去；学生与家人发生矛盾情绪崩溃，她耐心开导；学生感情受挫深夜痛哭，她默默递上纸巾耐心开导和陪伴……24小时待命，早已成为她的工作常态。

“学生工作，就是要随时准备应对各种突发状况。”她说，“作为辅导员，尤其是在突发事件面前，必须临危不乱、稳妥处置。”

她的“稳”，源于丰富的经验和专业的知识，更源于她对这份工作的深刻理解。在应对突发事件时，她始终牢记“镇定、自助、求助、稳妥行动”的原则：先稳住自身情绪，第一时间赶赴现场安抚学生、控制局面；然后依规有序联动学生干部、院系、学生处、校医室、心康中心、保卫处等多方力量；同时警惕校园及网络不实信息滋生舆情，严控传播范围；事后进行动态关注和调整，及时复盘总结反思，补齐工作短板。

“每一次应急处置，都是一次成长的机会。”沈洁璇说，“把每一次挑战都变成提升工作能力的契机，这是我对自己的要求。”

2024年，她带领学生参加天河区反邪教宣传周暨国家安全宣传教育活动，凭借出色的组织能力和学生们的优异表现，荣获天河区委政法委表扬。这背后，是她无数次与学生的沟通协调，是她对每一个活动细节的反复打磨。

（沈老师带领学生参与天河区委政法委反邪教宣传周暨国家安全宣传教育活动获表扬）

（学校领导、沈老师与学生外出参加天河区委政法委反邪教宣传周暨国家安全宣传教育活动）

柔肩担责，严慈相济。在沈洁璇看来，女性辅导员的优势不仅在于细腻，更在于那份独特的力量——既能像春风般温暖，又能像磐石般坚定。她用这份力量，在风雨中为学生撑起一片晴空。

种下担当——让“成人”与“成才”双向奔赴

在高职院校，有一个绕不开的话题：“成人”与“成才”，哪个更难？

面对这个问题，沈洁璇思考了很久，最终给出了自己的答案：“在我看来，‘成人’比‘成才’更难。”她解释道：“专业技能、职业素养等‘成才’要素，可以通过课堂教学、实践训练系统培育，有明确的培养路径和评价标准。而崇德向善、明辨是非、坚守底线、懂得感恩担当的‘成人’品质，关乎价值观塑造与人格养成，需要长期浸润、耐心引导，是润物无声的慢功夫，更考验育人的耐心与智慧。”

因此，在实际工作中，她坚持“成人与成才双线并进、相辅相成，绝不偏废其一”。以“成人”为根基，她把思政引领、明理懂礼、品德教育、诚信感恩等培育融入学生日常教育、管理和服务中，贯穿谈心谈话、主题班会、班级管理全过程，筑牢学生立身之本。她深知，课堂知识易传递，立身之本需浸润。于是，她将每一次谈心谈话都变成价值观引导的机会，每一次主题班会都化为浸润着品德教育的课堂。

（沈老师给学生开展主题班会）

以“成才”为抓手，她依托赛事活动、实践实训、创新创业平台，助力学生练就过硬职业本领。她指导学生参加第十四届“挑战杯·广州工行”广东大学生创业计划竞赛，获省级铜奖两项；指导团队参加中国国际大学生创新大赛（2024）广东省分赛，获铜奖一项；指导项目参加第十三届“赢在广州”暨粤港澳大湾区大学生创业大赛，获项目创新奖。她本人也多次获得广州现代信息工程职业技术学院广东省创新创业大赛校内选拔赛“优秀指导老师”称号。

“用品德支撑技能发展，用技能彰显品德修养，让高职学子既身怀立业之技，更具做人之德，成为德技并修的高素质技术技能人才。”这是沈洁璇的育人目标。

她带的2021级学前教育2班，就是她育人理念的生动体现。这个班级从入学时的青涩稚嫩，到毕业时成长为省级“活力团支部”，并成功入选2022年全国高校“活力团支部”最具好作风TOP100榜单。这份荣誉的背后，是沈洁璇无数次的悉心指导——她带着学生们开展团日活动，组织志愿服务，参与社会实践；她鼓励每个学生发挥特长，在集体中找到自己的位置；她教会学生们团结协作，懂得感恩与奉献。

“看着他们从懵懂青涩到独当一面，这种双向奔赴的成长，是无可替代的价值感。”沈洁璇说。

如果说“成人”与“成才”是她育人的两个维度，那么“担当”就是她想种进学生心底的那颗种子。“课堂知识可通过讲授传递，但尊严、责任、勇气这类立身之本，往往需要用心浸润、慢慢培育。”沈洁璇说，“如果要选一种最想‘种’进学生心里的品质，我坚定选择担当。”这份担当，是心怀家国的大格局，是回馈社会的责任心，是守护家人的赤子心，更是对自我成长的高标准。她希望学生常怀敬畏、明礼懂理，把个人理想与祖国的前途命运紧密联系在一起，以国之所需为心之所向。

“我想让这份担当扎根心底，激励他们勤学笃行、奋发有为，面对困境有迎难而上的勇气，追逐梦想有坚持不懈的韧劲，脚踏实地、勇往直前，在实现个人目标的同时，扛起时代赋予的使命责任，成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，让担当成为伴随一生的精神底色。”

为爱点灯——给“不自信”的心灵开一扇窗

高职院校的不少学生，内心都承载着过往的遗憾，或多或少显得有些缺乏自信。面对这些“不自信”的孩子，沈洁璇总是格外用心。

2023级学前教育专业的张童（化名），是沈洁璇印象最深的学生之一。大一入学时，这个女孩内向得几乎不与任何人交流。上课永远坐在角落，课间总是一个人发呆，集体活动从不参加。她像一只受了惊的小鸟，把自己缩在壳里，不肯出来。

沈洁璇注意到张童后，没有急着去“敲开”她的壳，而是选择慢慢靠近。她会在课间主动和张童聊天，哪怕只是几句简单的问候；她会在班级活动中特意安排一些适合张童参与的小任务，让她慢慢适应集体；她还会在张童取得一点点进步时，及时给予肯定和鼓励。

“我不要求她一下子改变，只希望她能感受到，有人在关心她，有人在等她慢慢走出来。”沈洁璇说。

在沈洁璇的鼓励下，张童开始尝试参加志愿服务活动。慢慢地，张童发现，原来帮助别人是一件很快乐的事，原来自己也可以被别人需要。大二时，张童已经能够主动和同学交流了。她开始参与班级事务，参加集体活动，甚至开始敢在课堂上主动举手回答问题。大三那年，张童凭借自己的努力，成功找到了一份满意的幼儿园实习工作。临行前，她给沈洁璇发了一条微信：“沈老师，谢谢您。是您让我知道，我可以更优秀。我会努力，成为像您一样温暖的人。”

像张童这样的故事，在沈洁璇的辅导员生涯中还有很多。她深知，每个“不自信”的孩子背后，都藏着一颗渴望被看见、被认可的心。她用自己的细腻和智慧，为这些孩子打开了一扇窗，让阳光照进他们的世界。

“每个学生都是一粒种子，只是花期不同。”沈洁璇说，“作为辅导员，我们要做的，就是以心呵护，用心浇灌，静待花开。”

（沈老师与学生干部合影）

（与获校级一等奖学生合影）

（与现役学生合影）

创新育人——“唠叨会”里的成长密码

辅导员是“第二课堂”的深耕者。在广现，沈洁璇有一个独特的育人尝试——“唠叨会”团辅活动。

为什么叫“唠叨会”？沈洁璇笑着解释：“学生私下里都说我爱唠叨，那我就干脆把‘唠叨’变成一种教育方式。”

这个活动的形式很特别：她会让同学们围坐在一起，围绕某个主题展开讨论。比如“宿舍矛盾怎么处理”“如何正确表达”等。讨论不是随意的，而是有环节、有流程的：先分析案例，再找出问题所在，然后探讨原因和对策，最后形成可行的行动方案。

“我要的不是标准答案，而是让他们在讨论中自己找到答案。”沈洁璇说。在“唠叨会”上，学生们可以畅所欲言，甚至可以吐槽、抱怨。沈洁璇从不打断，只是认真倾听。等大家都说完了，她才会“唠叨”几句——不是批评，不是说教，而是用温和的语气引导大家思考：“如果换个角度看这个问题呢？”“如果这样做，结果会不会不一样？”

“唠叨会”的效果出奇地好。学生们发现，原来很多困扰大家的问题，并不是自己一个人的问题；原来有些看似无解的困境，换一个角度就能找到出路。更重要的是，在“唠叨”的过程中，他们学会了倾听、理解和共情，学会了面对问题、解决问题的方法。

“唠叨会”只是沈洁璇创新育人的一个缩影。面对00后、05后这些“数字原住民”，她的带班攻略也在不断迭代升级。一方面，她搭建线上线下联动沟通渠道，巧用新媒体拉近与学生距离，多渠道实时监测舆情动态，运用主题班会、谈心谈话及团辅活动等做好正向引导与心理疏导，提升学生网络素养和抗挫折能力。另一方面，她持续创新管理模式，以平等同伴的姿态倾听学生心声，精准化解学生情绪痛点，筑牢安全防线。结合学校重实践技能的办学特色，她全力打通技能学习与人格成长的鸿沟，将品德教育、责任担当、抗压历练融入技能实训、竞赛备赛、社会实践全过程，让学生在练技能、闯赛场的过程中锤炼意志、学会协作、懂得坚守。

“现在的学生是‘数字原住民’，他们有独特的思维方式和行为习惯。我们要做的，不是用老方法去‘管’他们，而是用新思路去‘引领’他们。”沈洁璇说。

双向奔赴——那些藏在心底的温暖

在沈洁璇的抽屉里，珍藏着许多“宝贝”——学生们送的书信、手工作品、节日贺卡、自制发夹、丝巾……这些在旁人看来或许不值钱的小物件，却是她眼中无价的珍宝。

（学生送给沈老师的部分小物件）

“从带的第一届学生开始，就有很多学生用各种各样的方式向我表达‘爱意’。”沈洁璇说，她把这些小物品都小心收藏着，除了自然损耗无法保留的，其他的都还在。

其中，有一封小书信，她从2021年起珍藏至今。那是2021级某位学生写给她的。

           

（学生写给沈老师的小书信）

信中的学生曾是个胆怯内向的女孩，不敢在人前说话，不敢表达自己的想法。沈洁璇注意到她后，常常找她聊天，鼓励她参加活动，给她创造展示自己的机会。慢慢地，这个女孩开始尝试走出自己的“舒适区”。她鼓起勇气担任了班长，参加了各种赛事活动，加入了校学生会，开始主动和同学交流。在沈洁璇的鼓励下，她越来越自信，越来越优秀。大三那年，她凭借出色的表现获得了国家奖学金，成为许多学生成长学习的榜样。

她在信中写道：“从竞选班干时您对我点头的那一刻，我仿佛看到了光。”这封信，她会把它放在电脑台面上，每当工作中遇到困难或疲惫时，她就会拿出来看看，从中汲取力量。

“学生的信任和成长，是我坚持下去的最大动力。”沈洁璇说，“这些小小的书信和礼物，对我而言是无价的。它们让我觉得，所有的付出都值得。”

如果说学生的书信是“输出”，那么来自家人的支持则是“输入”。沈洁璇的家人，是她最坚实的后盾。“家人百分百支持我的工作，并且全身心地努力托举和支持我。”沈洁璇说，在她取得每一个进步与成就时，家人都会给予肯定；在她深夜陪伴学生就医时，家人会在线上陪伴她，关心她的安全。

微光成炬——照亮更多人的征途

从2022年的“优秀教师”到2023、2025年两度摘得“优秀教育工作者”桂冠，沈洁璇老师在短短数年间，用行动书写了一份持续攀升的育人答卷。不仅如此，她在微党课比赛、辅导员主题班会技能大赛等专项能力比拼中同样斩获佳绩。这些来自不同维度的校级表彰，共同勾勒出一位在师德、教学、专业技能上全面发展的教育者形象——她的优秀，不是昙花一现，而是日复一日的深耕与坚守。

五年间，她带领的班级多次获得校优秀团支部和先进班集体；她指导的学生在“5·25”大学生心理健康月系列活动中荣获省级三等奖，在广东省人民防空知识竞赛中多人获得省级三等奖；她指导的红旅赛道创新创业项目、心理健康活动月项目等在校级比赛中获得一等奖、二等奖、三等奖及优秀奖等。

“这些荣誉不仅属于我个人，更属于我的学生和我的团队。”沈洁璇说，“是他们的努力和付出，成就了今天的我。”

作为学校选树的“师德师风榜样”，沈洁璇对年轻的新入职辅导员，特别是同样要从事高职学生工作的辅导员，有自己的建议和分享。“我想用我的工作理念与大家共勉：知行合一，奋斗青春，引领学生。”她说，“我们要以园丁和小匠的耕耘心态，坚持做高校学生希望田野的守望者，以心呵护学生，共育花开，助力学生德智体美劳全面发展，助力为党育人为国育才。”

她认为，高职学生工作是一项需要极大耐心和爱心的工作，但也是一项充满意义和价值的工作。“每一个学生都是独一无二的，都有无限可能。我们要做的，就是用心去发现他们的闪光点，用爱去点亮他们的人生。”

对于“广现师者”，沈洁璇给出了自己的定义：“广现师者，以微光聚星河，秉匠心育人，守教育初心，以技传道，暖心护航，引领学生以担当和奋斗筑梦未来。”

结语：微光如炬，照亮“现代”征途

五年光阴，沈洁璇用温柔而坚定的力量，践行着“四有好老师”的殷切嘱托，在琐碎与坚守中，为学生编织了一张牢固的“心灵安全网”。她如同一束微光，虽不耀眼，却能汇聚成炬，照亮无数青春学子的“现代”征途。

“教育本就是一场温暖的同行。”沈洁璇说，“用真心呵护学生、用初心践行使命，既能助力学生蜕变成长，也能实现自我价值。这份热爱与担当，让我甘愿坚守、步履不停。”

如果让她对刚入学的广现新生说一句关于“成长”的心里话，她会说：“高职不是终点，而是技能逐梦的起点；成长不必焦虑，慢慢来、坚持住，每一份努力都算数。不必妄自菲薄，练就一身硬技能、守住一颗赤子心，做有担当、有韧性、有温度的青年，脚踏实地奔赴属于自己的光亮，在成长路上活出自信与精彩。”

如果让她对自己未来的孩子说，希望遇到什么样的辅导员，她会说：“我希望孩子遇到一位有爱心、有耐心、有责任心的辅导员：既能细腻洞察其情绪与困境，用温暖守护自尊；也能严格督促其勤学技能、锤炼品格，平衡好技能成长与人格养成；更能在其迷茫时引路、受挫时撑腰，既做传道授业的引路人，也做贴心靠谱的守护者，用微光照亮其青春征途。”

这就是沈洁璇，一位平凡的辅导员，一位不平凡的师德榜样。她把“担当”种进每一位学生心底，激励青年勤学笃行、奋发有为，做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的追梦人。在日复一日的陪伴与守护中，她践行着育人的初心，让师德之光在青春的赛道上熠熠生辉。

微光如炬，照亮征途。在广现的校园里，沈洁璇的故事还在继续，她的光，还在照亮更多人。

 

 

编辑：党委宣传部

图片提供：教育学院 沈洁璇老师

撰稿：党委教师工作部

初审：蒋文慧

复审：叶伟婷

终审：解廷兰